Türkiye Cumhuriyeti Kamu Denetçiliği Kurumu Kararlarında Eğitim

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Yayınlanmış Haz 19, 2025
https://doi.org/10.7051/e-ijpa.138
Download
PDF
Statistic

İstatistikler

Ölçüm Çağrılıyor ...
Cilt 5 Sayı 1 (2025): Haziran 2025

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Asu Pınar
Celal Bayar Üniversitesi
https://orcid.org/0009-0000-0605-7276
Erdal Toprakçı
Ege Üniversitesi
https://orcid.org/0000-0001-9552-9094

Özet

Bu çalışmada, KDK’na (Kamu Denetçiliği Kurumu-Ombudsman) eğitim-öğretim adına yapılan başvurularına binaen oluşan karar metinlerinin içeriklerinin konu olarak nasıl bir dağılımı gösterdiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, nitel durum deseninden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın dokümanını, KDK’nın resmî web sitesinde yayımlanan 2013 ile 2023 yılları arasındaki yıllık raporlar ve karar belgeleri oluşturmaktadır. Veriler içerik analizi yapılarak uygun alt temalar, kodlar ve kategoriler belirlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; KDK’nin eğitim öğretim ile ilgili kararları dört ana tema altında toplanmıştır. Bu temalar; öğrenciler, sınav uygulamaları, yükseköğretim ve Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) olarak belirlenmiştir. Bu temalarda en fazla sayıda kararın “öğrenciler” konusunda olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerile ilgili problemler kaydolmaktan harç ödemelerine kadar oldukça dağınık bir niteliktedir. İkinci sıradaki sorun alanı olan sınavlarda; ölçme değerlendirme kusurları, mülakat, soruların kalitesizliği, soruların çalınması vb. gibi sorunlar söz konusudur. Üçüncü sorun alanı olan yükseköğretimde ise; üniversitelerin yönetim, düzenleme ve uygulama süreçlerinde yaşanan zorluklardır. Dördüncü ve son sorun alanı MEB olup bu alandaki sorunlar; sistemde yaşanan sık değişiklikler, eğitim materyalleri ve programı, öğrenci hakları; öğretmenlerin çalışma koşulları, sınav görevleri, ödemeler ve unvan değişiklikleri gibi konularda yaşanan talepler ve şikayetler şeklindedir. Bu sorunların çözümü konusunda şu önerilerde bulunulabilir: Öğrencilere rehberlik hizmeti, finansal destek, kaynaklara erişim ve ders intibak kolaylığı, sınavların adil, liyakati ön plana çıkaran bir tarzda ölçme ve değerlendirme kurallarına göre yapılabilir. Yükseköğretimde yönetmelik ve kararlar daha anlaşılır hale getirilebilir, dijital platformlardan erişim geliştirilebilir, doçentlik kadro tahsisleri merkezi olarak daha şeffaf hale getirilebilir ve daha etkili geri bildirim sağlanabilir, lisansüstü programlarda akademik danışmanlık mekanizması geliştirilebilir ve uluslararası tanıma standartlarına uygun diplomalar verilebilir. MEB konusu ile ilgili olarak, öğrenci merkezli eğitim modellerine ağırlık verilebilir, bireysel rehberlik hizmetleri arttırılabilir, teknolojinin kullanımı geliştirilebilir ve öğretmenlerin çalışma şartları iyileştirilerek kariyer olanakları arttırılabilir.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

TrDoi
https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.138
Creative Commons License

Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License ile lisanslanmıtır.

Atıf için
Pınar, A., & Toprakçı, E. (2025). Türkiye Cumhuriyeti Kamu Denetçiliği Kurumu Kararlarında Eğitim . E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 5(1), 49–64. https://doi.org/10.7051/e-ijpa.138

Referanslar

  1. Arıcı, F., Ekici, Ö. ve Efendioğlu A. (2019). Üniversite öğrencilerinin üniversite eğitimi ve yaşamına ilişkin problemleri: bir durum çalışması. İleri Eğitim Çalışmaları Dergisi, 1(2), 79-95.
  2. Atay, E, E. (2014), Hukuk devleti ilkesi ışığında idarenin denetimi ve Kamu Denetçiliği Kurumu. Ombudsman Akademik Dergisi,1, 1-30.
  3. Bağçivan, E. (2011). Üniversitelerde eğitim öğretimin denetimi (bir model önerisi). Yüksek Lisans Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
  4. Bayar, A. ve Duran, E. (2019). Lisansüstü eğitimde nitelik sorunları. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi. 7(20), 219-240.
  5. Bilgin, H. ve Sezer, Y. (2009). Not tespit davaları. Türkiye Barolar Birliği Dergisi, 81, 19-28.
  6. Bogdan, C. R. and Biklen, K. S. (1998). Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Allyn and Bacon.
  7. Bozan, M. (2019). Türkiye’nin üniversite gerçeği ve bir öneri. Bartın Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 10(19), 35-42.
  8. Can, E. (2017). Öğrenci görüşlerine göre merkezî sınavların etkilerinin belirlenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(58), 108-122.
  9. Claussen, C.L. (2014). The Evolving Role of the “Ombuds” in American Higher Education. In: Li, Q., Gerstl-Pepin, C. (eds) Survival of the Fittest. New Frontiers of Educational Research. Springer, Berlin, Heidelberg. Erişim adresi: https://doi.org/10.1007/978-3-642-39813-1_7
  10. Cochran, L. H. (1969). An Ombudsman for urban schools. The Bulletin of the National Association of Secondary School Principals, 53(335), 57–64. Erişim adresi: https://doi.org/10.1177/019263656905333508
  11. Coşkun, A. ve Toprakçı, E. (2024). Türkiye Cumhuriyeti Danıştay’ının eğitim ile ilgili kararlarının incelenmesi. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 8(1), 138-158.
  12. Çoruk, A., Çağatay M. ve Öztürk, H. (2016). Lisansüstü eğitimde kayıt ve devam sorunları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2016, 9/1.
  13. Demir, M. K. ve Arı, E. (2013). Öğretmen sorunları-Çanakkale ili örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 107-126.
  14. Demir, M. ve Tok, T. N. (2016). Lisansüstü öğrenci görüşlerine göre eğitim denetimi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 102-125.
  15. Diplomadenklik (2024). Diploma Denklik Mağdurları Derneği. https://diplomadenklik.org/
  16. Doğusan, F. (2003). İlköğretim Okulu Yönetici ve Öğretmenlerinin Öğretmenlerin Lisansüstü Öğrenimi Konusundaki Tutumları. Yüksek lisans tezi, Kırıkkale Üniversitesi, Kırıkkale.
  17. Doğuş, M., Aslan, C., ve Çakmak, S. (2020). Görme engelli bireylerin merkezi sınav düzenlemelerine ilişkin görüşleri. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(1), 219-247.
  18. Donat, A., Bilgiç, B., Eskiocak, A. ve Koşar, D. (2019). Üniversite öğrencilerinin sorunları ve çözüm önerileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi (3), 451-459.
  19. Eğitimciler Birliği Sendikası (EĞİTİM-BİR-SEN). (2023). Doçentlik başvuru şartlarında yapılan değişikliğe dava açtık. Eğitimciler Birliği Sendikası (EĞİTİM-BİR-SEN). https://www.ebs.org.tr/haber/docentlik-basvuru-sartlarinda-yapilan-degisiklige-dava-actik/5884. Erişim tarihi: 10.11.2023
  20. Elçiçek, Z. ve Yaşar, M. (2016). Türkiye’de ve dünyada öğretmenlerin mesleki gelişimi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 12-19.
  21. Engin, S. (2022). Üniversite Ombudsmanlık Sistemi ve Türkiye’de Uygulanabilirliği: Bir Model Önerisi. Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
  22. Ergün, H. (2022). Eğitim müfettişlerinin sorunları. Asya Akademik Sosyal Çalışmalar, 6(21), 42-54.
  23. Ergül, M. ve Durdu Onay, P. (2017). Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) web sitesinin kullanılabilirlik değerlendirilmesi. 11. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu. İnönü Üniversitesi.
  24. Eskişehir.net Gazetesi (09.10.2023). Öğrenciler barınma konusunda problem yaşıyor. Eskişehir.net. https://www.eskisehir.net/ogrenciler-barinma-konusunda-problem-yasiyor. Erişim tarihi: 02.02.2024
  25. Evrensel.net. (05.10.2023). 5 Ekim Öğretmenler Günü'nde öğretmenler: Yoksul, güvencesiz ve geleceğinden kaygılı. Evrensel.net. https://www.evrensel.net/haber/500414/5-ekim-ogretmenler-gununde-ogretmenler-yoksul-guvencesiz-ve-geleceginden-kaygili . Erişim tarihi: 25.11.2023
  26. Ganioğlu, S. ve Toprakçı, E. (2023). 11. Kalkınma planı, 2022 yıllık program ve MEB 2019-2023 Stratejik Planı’nın eğitim alanı açısından uyumunun incelenmesi. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi (e-upad), 3(2), 23-42. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.113.
  27. Gazeteduvar.com. (09.01.2020). Mezuniyet sevincini kabusa döndüren borç: KYK. Gazeteduvar.com. https://www.gazeteduvar.com.tr/gundem/2020/01/09/mezuniyet-sevincini-kabusa-donduren-borc-kyk. Erişim tarihi: 20.07.2023
  28. Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66- 80.
  29. Görmüş, A, Ş., Aydın, S., ve Aydın, M. (2013). Yükseköğretim kurumlarında öğrenci şikâyetlerinin ve şikâyet yönetiminin değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(3), 167-190.
  30. Gülleroğlu, D. (2005). Üniversite öğrencilerinin akademik başarılarının yordanmasına ilişkin karşılaştırmalı bir araştırma. Doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  31. Güray, G. (2021). Türkiye’de öğrenci ombudsmanlığı: Bir örnek olay incelemesi. Ombudsman Akademik, 14, 115-149.
  32. Gündüz, Y. ve Göker S. D. (2017). Eğitim denetimi sürecinde hesap verebilirlik ve şeffaflık uygulamaları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 36(1), 83-93.
  33. Gürbüztürk, O. (1990). Eğitimde nitelik sorunu. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(23), 729- 744.
  34. Houser, J. (2015). Nursing research: reading, using, and creating evidence. (3rd ed.). Burlington: Jones ve Bartlett Learning.
  35. İhlas Haber Ajansı. (05.01.2024). Koç Üniversitesi'nde öğrencilerden burs protestosu. İhlas Haber Ajansı. https://www.iha.com.tr/istanbul-haberleri/koc-universitesinde-ogrencilerden-burs-protestosu-50980403. Erişim tarihi: 21.04.2024
  36. İlğan, A. (2013). Öğretmenler için etkili mesleki gelişim faaliyetleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayı, 41-56.
  37. Kacur, M. ve Atak M. (2019). Üniversite öğrencilerinin sorun alanları ve sorunlarla baş etme yolları: Erciyes Üniversitesi örneği. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 31, 273-297.
  38. Kamu Denetçiliği Kurumu Kanunu. (14.06.2012). Resmî Gazete. (Sayı:28338). Erişim adresi: https://paylasim.ombudsman.gov.tr/dokuman/document/Kamu_Denetciligi_Kurumu_Kanunu.pdf
  39. Kamu Denetçiliği Kurumu (KDK). (Ocak, 2024). KDK 2023 yıllık raporu. Kamu Denetçiliği Kurumu. https://paylasim.ombudsman.gov.tr/dokuman/documentuploads/KDK-Ombudsman-2023-Yillik-Raporu/index.html.
  40. Kamu Denetçiliği Kurumu (KDK). “Başvurular hangi konularda yapılır. https://www.ombudsman.gov.tr/AnaSayfa/BizeHangiKonulardaBasvurabilirsiniz#:~:text=Kamu%20kurum%20ve%20kurulu%C5%9Flar%C4%B1n%C4%B1n(idarenin,'na(Ombudsmanl%C4%B1%C4%9Fa)%20ba%C5%9Fvurabilir . Erişim tarihi: 04.03.2024
  41. Kamubiz.com (20.04.2024). İl milli eğitim müdürü adaletli davranmıyor. Kamubiz. https://www.kamubiz.com/meb-haber/il-milli-egitim-muduru-adaletli-davranmiyor-h29557.html. Erişim tarihi: 20.05.2024
  42. Kara, M. (2020). Eğitim paydaşlarının görüşleri doğrultusunda Türk eğitim sisteminin sorunları. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 1650-1694.
  43. Karaman, S. ve Bakırcı F. (2010). Türkiye’de lisansüstü eğitim: Sorunlar ve çözüm önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. II, 94-114.
  44. Karakaya, D. (2007). Yükseköğretime öğrenci seçme sınavının yordama geçerliği. Doktora tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
  45. Karataş, K. ve Çakan, S. (2018). Öğretmenlerin bakış açısıyla eğitim-öğretim sorunları: Bismil ilçesi örneği. İlköğretim Online, 17(2), 834-847.
  46. Kaya, M. (2020). Bir örgütsel ombudsmanlık uygulaması olarak yükseköğretim ombudsmanlık ofisleri. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(3), 159-164.
  47. Kaya, M. (2019). Eğitim kurumlarında şikâyet yönetimi: Ombudsmanlık raporlarının incelenmesi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 1-12.
  48. Kongar, E. (1972). Toplumsal Değişme, Bilgi Yayınevi, Ankara.
  49. Koslofsky, N. (1974) The critical role of the Ombudsman. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 48:7, 399-401, DOI:10.1080/00098655.1974.11478530. Erişim adresi: https://www.tandfonline.com/action/showCitFormats?doi=10.1080%2F00098655.1974.11478530
  50. Kölgelier, Y. Ö.ve Türk, G. D. (2022) Türkiye’deki devlet üniversitelerine yönelik online şikâyetler üzerine bir değerlendirme: Şikayetvar.com örneği. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi (e-gifder), 10 (2), 662-699.
  51. Kruszynski E. (1968). An Ombudsman for public education. Journal of Social Sciences. Vol. 50, No. 3. Erişim adresi: https://www.jstor.org/stable/i20372259
  52. Kürtül, İ., Kapağan, E., Kundakçı, M., ve Bacaklı, Y. (2021). Türkiye’nin uluslararası öğrenci stratejisi: Mevcut durum analizi ve sorunların çözümüne yönelik öneriler. Journal of History Culture and Art Research, 10(1), 113-131.
  53. Lajos, A. T. (2015). The role of ombudsman for educational rights in Hungary.11 Int. J. Educ. L. & Pol’y, 47(2) Erişim adresi: https://heinonline.org/HOL/LandingPage?handle=hein.journals/ijelp11&div=9&id=&page=
  54. McMillan, J. H. & Schumacher, S. (2010). Research in education: Evidence-based inquiry (7th ed.). Pearson, New York.
  55. Memurlar.Net. (10.12.2023). MEB'de yeni sorun: Çizelgede var ama müfredatı yok. Memurlar.Net. https://www.memurlar.net/haber/1077702/meb-de-yeni-sorun-cizelgede-var-ama-mufredati-yok.html. Erişim tarihi: 12.12.2023
  56. Memurlar.Net. (10.11.2023). YÖK uyarısına rağmen uluslararası öğrenciler üniversitelerdeki kırtasiyecilik anlayışını aşamıyor. Memurlar.Net. https://www.memurlar.net/haber/1077951/yok-uyarisina-ragmen-uluslararasi-ogrenciler-universitelerdeki-kirtasiyecilik-anlayisini-asamiyor.html. Erişim tarihi: 12.11.2023
  57. Memurlar.Net. (22.03.2021). Açık öğretimde muafiyet. Memurlar.Net. https://www.memurlar.net/haber/175664/acik-ogretimde-muafiyet.html . Erişim tarihi: 03.11.2023
  58. Memurlar.Net. (28.09.2018). Adaylar ÖSYM'yi ombudsmana şikayet etmeli. Memurlar.Net. https://www.memurlar.net/haber/522788/adaylar-osym-yi-ombudsmana-sikayet-etmeli.html. Erişim tarihi: 10.10.2023
  59. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook: Qualitative data analysis. Sage Publications.
  60. Mirta, I. W., Sedana, I. D. G. P. & Putra, A. A. G. W. (2018). The role of the Ombudsman of The Republic of Indonesia, The Representative of Bali Province, in organizing educational services in SMPN 2 Gianyar. SINTESA. Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. 9(1), 32-34. Erişim adresi: http://dx.doi.org/10.22225/wmbj.1.1.1008.1-8
  61. Öğretmenler Sitesi. (06.04.2024). Yıllara göre öğretmen atama sayıları: Hangi yıl kaç öğretmen atandı? Öğretmenler Sitesi. https://www.ogretmenlersitesi.com/yillara-gore-ogretmen-atama-sayilari-hangi-yil-kac-ogretmen-atandi#. Erişim tarihi: 10.05.2024
  62. Öğretmenler Sitesi. (26.09.2023). Gerçek öğretmenler odası sorunları. Öğretmenler Sitesi. https://www.ogretmenlersitesi.com/gercek-ogretmenler-odasi-sorunlari# .Erişim tarihi: 15.11.2023
  63. Özdemir, F. ve Kaplan A. (2017). Öğretmen adaylarının bakış açısından Türk eğitim sisteminin sorunları ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(28), 577-592.
  64. Özerdem, F. (2018). Dünyada yükseköğretim sisteminde ombudsmanlık kurumunun gelişimi ve Türk yükseköğretim sisteminde ombudsmanlık sisteminin getirilmesine dair öneriler. Elektronik Siyaset Bilimi Araştırmaları Dergisi, 9(1), 42-53.
  65. Özoğlu, M., Gür, B., ve Coşkun, İ. (2015). “Factors influencing international students’ choice to study in Turkey and challenges they experience in Turkey”, Research in Comparative & International Education. 10(2), 223-237.
  66. Öztürk, F. Z. ve Aksoy, H. (2014). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş modelinin 8. sınıf öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Ordu ili örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 439-454.
  67. Polat, M. (2018). Akademisyenlerin Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı’nın (YDS) geçerliğiyle ilgili tutumlarının belirlenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,18(4), 76-83.
  68. Rucker, D. P. (1969). The Ombudsman: A tentative problem processing service model for public education: An exploratory study of the ombudsman and related institutions preliminary to the consideration of a model problem processing service that is applicable to public education. University of Southern California ProQuest Dissertations Publishing. Erişim adresi: https://www.proquest.com/docview/302452976?pqorigsite=gscholar&fromopenview=true
  69. Şahal, G. ve Toprakçı, E. (2024) Eğitim yönetimi ve denetimi tezsiz lisansüstü eğitimi sürecinde yaşanan sorunlar. Selcuk 11th International Conference on Social Sciences, December 13- 15, 2024- KONYA. Bildiri Kitabı, Academy Global Publishing House, ISBN NR: 978-625-5962-00-3, ss.285-307. Erişim 1: https://www.selcukkongresi.org/_files/ugd/797a84_2f9ab514b011443cb3463ab924ce33af.pdf Erişim2: https://www.erdaltoprakci.com.tr/wp-content/uploads/2024/12/sahal-toprakci2024.pdf
  70. Sallan, Gül, S. ve Gül, H. (2014). Türkiye’de yükseköğretimin gelişimi, güncel durumu ve eleştirisi. Toplum ve Demokrasi, 8(17), 51-66.
  71. Stephen, W. Brown & Russel F. Dyer (1971). The Ombudsman in the educational hierarchy, the clearing house. A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 46(4), 234-238, DOI: 10.1080/00098655.1971.11478034. Erişim adresi: https://www.tandfonline.com/action/showCitFormats?doi=10.1080%2F00098655.1971.11478034
  72. Streubert, H. J. & Carpenter, D. R. (2011). Qualitative research in nursing. (5th ed.). Philadelphia: Lippincott Williams ve Wilkins.
  73. Şahin, İ., Zoraloğlu, Y. R. ve Fırat, N. Ş. (2010). Üniversite öğrencilerinin eğitimsel amaçlarına ulaşmalarını etkileyen etkenlere ilişkin görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 133–154.
  74. Şenel, S. (2015). Görme engelli öğrencilerin üniversite giriş sınavı deneyimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 13-24.
  75. Şener, G. (2018). Türkiye’de yaşanan eğitim sorunlarına güncel bir bakış. Milli Eğitim, 218, 187-199.
  76. Taşdemir, M. (2015). Öğretmen adaylarının Türk milli eğitim sistemi üzerine algıladıkları sorunlar. Turkish Studies, 10(7), 881-898.
  77. Tavşancıl, E. ve Karakaya, İ. (2007). Ortaöğretime ait bazı değişkenlerin ve cinsiyetin yükseköğretimdeki öğrencilerin akademik başarılarını yordama güçlerine ilişkin bir araştırma: Öğrenci görüşlerine göre merkezî sınavların etkilerinin belirlenmesi. XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Özetleri, s. 239. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Tokat.
  78. TEDMEM (2015). Türk Eğitim Derneği Düşünce Kuruluşu 2015 Eğitim değerlendirme raporu. TEDMEM Yayınları, Ankara.
  79. Tonbul, Y. (2017). Sosyal Bilimler Enstitülerinin lisansüstü eğitimin niteliğini artırmadaki rolü. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(1), 150-162.
  80. Toprakçı, E. (2017). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  81. Toprakçı, E. ve Taş, Ş. (2020). Yargıtay’ın okul müdürlerine ilişkin verdiği kararların incelenmesi, e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(1), 20-40. Retrieved from http://www.e-ijer.com/tr/download/article-file/1085768
  82. Toprakçı, E., Baydemir, G., Koçak, A. ve Akkuş, Ö. (2007). Eğitim fakültelerinin eğitim-öğretim ve sınav yönetmeliklerinin karşılaştırılması. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 5–7 Eylül 2007 Bildiri Kitabı-2 S.111-119. Gaziosmanpasa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Tokat/ Türkiye.
  83. Toprakçı, E. ve Akış, İ. (2022). Yargıtay’ın milli eğitim bakanlığı personeline ilişkin verdiği kararların incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(9), 108-134. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2401676
  84. Toprakçı, E. (2009) Öğretmenlerin suç karnesi- yargı kararlı gazete haberleri ölçütünde karşılaştırmalı bir analiz. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, IV. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi, Bildiri Kitabı, 14-15 Mayıs 2009 (ss. 475-487) Erisim:https://www.erdaltoprakçı.com.tr/wp-content/uploads/2020/05/suc-karnesi.pdf
  85. Toprakçı E., Beytekin, O.F. ve Doğan, M. (2018). Yargıtayın özel öğretim kurumlarına ilişkin verdiği kararların incelenmesi- Turkish Studies Educational Sciences 13(19), 1781-1795. Erişim: http://www.turkishstudies.net/Makaleler/1904353625_96Toprak%C3%A7%C4%B1Erdal-egt-1781-1795.pdf
  86. Tuncer, M., Dikmen M., Tanaş R., Bahadır F., Temur M. ve Uluğ H. (2018). Doçentlik süreci ve bazı akademik kadrolardaki düzenlemelere yönelik öğretim elemanlarının görüşlerinin değerlendirilmesi. Turkish Studies Educational Sciences, 13(11), 1311-1335.
  87. Türkiye.com. (01.07.2022). KPSS'de oklar iptal ediliyor: ÖSYM'de havuz problemi. Türkiye.com. https://arsiv.turkiyegazetesi.com.tr/gundem/kpssde-oklar-iptale-cikiyor-osymde-havuz-problemi-ayni-yayinevinin-sorulari-nasil-soruldu-892020. Erişim tarihi: 06.07.2023
  88. Ülkar, E. (03.07.2018). Liselere yerleştirmede ilk gün şikayet yağdı. Hürriyet. https://www.hurriyet.com.tr/egitim/liselere-yerlestirmede-ilk-gun-sikayet-yagdi-40913225. Erişim tarihi: 15.07.2023
  89. Wacker, C. A. (1975). The role of the student ombudsman as perceived by position incumbents in selected urban high schools. The Pennsylvania State University ProQuest dissertations publishing. Erişim adresi: https://www.proquest.com/docview/302789056/citation/1D3498FF76204D19PQ/1?accountid=191755
  90. Yavuz, C. (2021). Üniversite ombudsmanlığı. Ombudsman Akademik, 14, 151-169.
  91. Yavuzer, H., Meşeci F., Demir İ. ve Sertelin Ç. (2005). Günümüz üniversite gençliğinin sorunları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, I, 79-91.