Öğretmenlerin İş Doyumu Algılarının Yaş Değişkenine Göre Meta-Analizi

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Yayınlanmış Haz 13, 2026
https://doi.org/10.7051/e-ijpa.160
Download
PDF
Statistic

İstatistikler

Ölçüm Çağrılıyor ...
Cilt 6 Sayı 1: Haziran 2026

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Prof. Dr. Erdal Toprakçı
Ege Üniversitesi
https://orcid.org/0000-0001-9552-9094
Şükrü Güler
MEB-Manisa Sosyal Bilimler Lisesi
https://orcid.org/0000-0001-6714-7224

Özet

As job satisfaction is a key factor in enhancing workforce productivity and improving the quality of the education system, it is a concept frequently studied, particularly in the field of educational management research. One of the factors determining teachers’ job satisfaction is their individual/demographic characteristics (gender, age, professional seniority, marital status, educational background, etc.). In the present study, a meta-analysis was conducted within the context of a quantitative research synthesis to determine whether teachers’ perceptions of job satisfaction differ according to the age variable. Within the scope of the research, 324 master’s and doctoral theses, sampled from schools in Turkey between 2007 and 2023 and written in Turkish, were examined; following the inclusion and exclusion process, a meta-analysis was conducted on 87 studies. According to the research findings, there is no publication bias in the studies examined. Teachers’ age has a very low influence on their job satisfaction. The job satisfaction level of older teachers is higher than that of middle-aged teachers. This higher level is positively influenced by certain moderating variables (publication type, school type, and sample region). Given that age has a very low influence on job satisfaction, it is recommended that school leaders consider the potential influence of other factors when implementing measures to enhance their teachers’ job satisfaction. In order to produce new meta-analyses in the future, there must be a publication policy and framework that ensures primary studies examining the relationship between age, demographic variables and job satisfaction are included, along with their data suitable for meta-analysis. Meanwhile, whilst other meta-analyses capable of producing cross-cultural results may be conducted, once the number of meta-analyses examining the relationship between age and job satisfaction reaches a level suitable for statistical processing, advanced/meta-meta-analyses may be carried out. Furthermore, it may be advisable to conduct Cross-Temporal Meta-Analysis (CTMA) studies aimed at accurately estimating the effects of age on job satisfaction.


Keywords: Teacher, Job satisfaction, Age, Meta-analysis

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

TrDoi
https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.160
Creative Commons License

Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License ile lisanslanmıtır.

Atıf için
Toprakçı, P. D. E. ., & Güler, Şükrü. (2026). Öğretmenlerin İş Doyumu Algılarının Yaş Değişkenine Göre Meta-Analizi. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 6(1), 22–47. https://doi.org/10.7051/e-ijpa.160

Referanslar

  1. *Acar, F. M. (2016). Okul öncesi öğretmenlerin tükenmişlik ve iş doyumu düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayın No. 443071) [Yüksek lisans tezi, Çağ Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  2. Agho, A. O., Mueller, C. W., & Price, J. L. (1993). Determinants of employee job satisfaction: An empirical test of a causal model. Human Relations, 46(8), 1007–1027. https://doi.org/10.1177/001872679304600806
  3. *Akgül, Ş. (2023). Din dersi öğretmenlerinin eğitime inanma düzeyleri ile iş doyum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayın No. 809908) [Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  4. *Annakkaya, E. E. (2022). Lise öğretmenlerinin algılarına göre örgütsel destek ve psikolojik sermaye ile iş doyumu arasındaki ilişki (Yayın No. 715179) [Doktora tezi, Okan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  5. *Avcı, İ. (2020). Öğretmenlerin öz yeterlik inançları ile iş doyumları arasındaki ilişki (Yayın No. 619351) [Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  6. Aydın, B. (2019). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin iş doyum düzeylerinin belirlenmesi (Yayın No. 585211) [Yüksek lisans tezi, Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  7. *Azargün, Ö. (2017). Okul öncesi öğretmenlerin mesleği tercih etme kararlılıklarının iş doyumlarına etkisi (Yayın No. 470950) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Arel Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  8. Bailey, B. & Cornish, L. D. (2020). A meta-analysis of age & job satisfaction. University Presentation Showcase Event. 32. https://encompass.eku.edu/swps/2020/undergraduate/32
  9. Bakker, A. B., & Demerouti, E. (2023). Job demands–resources theory: Taking stock and looking forward. Journal of Occupational Health Psychology, 28(1), 1–20. https://doi.org/10.1037/ocp0000370
  10. *Başar, A. (2018). Özel liseler ve devlet liselerinde görev yapan öğretmenlerin sınıf yönetim profilleri ile iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  11. *Başaran, M. (2017). Okul yöneticilerinin yönetim biçimleri ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayın No. 461554) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  12. *Birimoğlu, B. (2015). Sınıf öğretmenlerinin kişilik özellikleri ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi: İstanbul ili Kadıköy ilçesi örneği (Yayın No. 393231) [Yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  13. Bolin, F. (2007). A study of teacher job satisfaction and factors that influence it. Chinese Education and Society, 40(5), 47-64.
  14. Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. John Wiley & Sons.
  15. Böke, H. ve Norman, G. (2022). The relationship between job satisfaction and Professional burnout: A systematic review and meta-analysis on physical education and sports teacher. International Journal of Eurasian Education and Culture, 7(16), 301-334. http://dx.doi.org/10.35826/ijoecc.445
  16. Brush, D. H., Moch, M. K., & Pooyan, A. (1987). Individual Demographic Differences and Job Satisfaction. Journal of Occupational Behaviour, 8(2), 139–155. http://www.jstor.org/stable/3000367
  17. *Bulu, B. (2016). Özel ve resmî özel eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin iş doyum düzeylerinin karşılaştırılması (Yayın No. 426194) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  18. Burić, I., & Moè, A. (2020). What makes teachers enthusiastic? The interplay of positive affect, self-efficacy and job satisfaction. Teaching and Teacher Education, 89, 103008. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.103008
  19. *Canavar, O. (2021). Öğretmenlerin mesleği seçme nedenleri ve iş doyumlarının incelenmesi (Yayın No. 691448) [Yüksek lisans tezi, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  20. *Canbay, S. (2007). İlköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin iş doyumu ve denetim odağı ilişkisi. Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  21. *Cebeci, Y. (2019). Özel okullarda öğretmenlere yönelik yetenek yönetimi uygulamaları ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayın No. 579448) [Yüksek lisans tezi, Okan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  22. Cheung, M. W.-L. (2020). Meta-analysis: A structural equation modeling approach. Psychological Methods, 25(4), 426–441. https://doi.org/10.1037/met0000248
  23. Clark, A., Oswald, A., & Warr, P. (1996). Is job satisfaction U‐shaped in age? Journal of Occupational and Organizational Psychology, 69(1), 57–81.
  24. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
  25. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education (7th ed.). Routledge.
  26. Collie, R. J., & Martin, A. J. (2020). Teacher well-being during educational change: The importance of psychological resources and demands. Teaching and Teacher Education, 88, 102962. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102962
  27. Collie, R. J. (2021). Teachers’ psychological needs, well‐being, and instructional effectiveness: A test of self‐determination theory. Educational Psychology, 41(8), 1011–1027. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1865870
  28. Collie, R. J. (2023). Teachers’ work-related well-being: A review and future research agenda. Educational Psychology Review, 35, 105–129. https://doi.org/10.1007/s10648-022-09664-1
  29. Cooper, H. (2017). Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach (5th ed.). Sage Publications.
  30. Costanza, D.P., Badger, J. M., Fraser, R. L., Severt, J. B., & Gade, P. A. (2012). Generational differences in work-related attitudes: A meta-analysis. Journal of Business and Psychology, 27(4), 375-394.
  31. *Çelik, B. (2010). Özel okullarda ve resmi okullarda görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin iş doyum düzeylerinin araştırılması (Yayın No. 279642) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  32. *Çeltek, F. M. (2021). Temel eğitim kademesindeki öğretmenlerin okul kültürü algıları ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayın No. 682037) [Yüksek lisans tezi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  33. *Çoğaltay, N. (2010). Türkiye genelinde ceza infaz kurumlarında çalışan öğretmenlerin iş doyum algıları. (Yüksek Lisans Tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van.
  34. *Çorapçı, A. (2015). Sınıf öğretmenlerinin karar verme stilleri ve iş doyum düzeylerinin tespiti (Yayın No. 412306) [Yüksek lisans tezi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  35. *Dağ, S. (2018). Özel okullarda iş doyumu ve örgütsel güvenin yordayıcısı olarak yetenek yönetimi. (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi & İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ortak Yüksek Lisans Programı, İstanbul.
  36. Dağlı, E. (2019). A Meta-Analysis study on job satisfaction of class and branch teachers. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), 7-30. https://doi.org/10.29329/epasr.2019.220.1
  37. *Demirtaş, K. (2020). Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin iş doyum düzeyleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki (Yayın No. 644674) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  38. *Deregözü, A. (2016). Kamu ve özel sektörde çalışan öğretmenlerin iş doyumu ve benlik saygısının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Beykent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  39. *Diri, M. S. (2015). Ortaokul öğretmenlerinin iş doyumlarının mesleki tükenmişlik düzeylerine etkisi (Aydın ili örneği) (Yayın No. 394891) [Yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  40. *Dur, Ş. (2019). Sınıf öğretmenlerinde iş-yaşam dengesinin, örgütsel bağlılık ve iş doyumu ile ilişkisi (Yayın No. 556975) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  41. *Dursun, Y. (2015). Müzik öğretmenlerinin mesleki yeterlik algıları ile yaşam ve iş doyumları arasındaki ilişki. (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  42. *Dündar, T. (2011). Öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki. (Yüksek Lisans Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  43. *Egi, C. (2019). Örgütsel sessizlik ve örgütsel özdeşim duygusunun iş doyumunu yordaması (Yayın No. 556248) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  44. *Eğin, E. (2015). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin iş doyumlarının incelenmesi (Tekirdağ örneği) (Yayın No. 395229) [Yüksek lisans tezi, Okan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  45. *Eranıl, A. K. (2014). Mesleki ortaöğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin vizyoner liderlik özellikleri ile öğretmenlerin iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki (Yayın No. 378570) [Yüksek lisans tezi, Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  46. Erdoğan, P. (2021). İş tatmini ile tükenmişlik ilişkisi: Bir meta analiz çalışması. BMİJ, 9(2), 405-425. https://doi.org/10.15295/bmij.v9i2.1749
  47. *Ergün, B. (2016). İş doyumu ve yaşam doyumu arasındaki ilişki: Öğretmenler üzerinde bir araştırma (Yayın No. 429386) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  48. *Erkan, Z. N. (2009). İlköğretimde görevli öğretmenlerin sınıf yönetimi anlayışları ile iş doyumları arasındaki ilişki: İstanbul ili Anadolu Yakası örneği. (Yüksek Lisans Tezi). Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  49. *Eroğlu, C. (2015). İlkokullarda görevli sınıf öğretmenlerinin iş doyum düzeyleri: İzmir Kemalpaşa örneği (Yayın No. 395251) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  50. *Eroğlu, G. (2019). Görsel sanatlar öğretmenlerinin iş doyumları ve öz yeterlik algılarının analizi (Yayın No. 575994) [Yüksek lisans tezi, Trabzon Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  51. *Eser Kabakçıoğlu, Ş. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinde iş doyumu, meslektaş ilişkileri ve okul idaresi desteği arasındaki ilişkilerin incelenmesi: Tekirdağ ili örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. (Tez No: 297952)
  52. *Eskibağ, Ş. (2014). Öğretmenlerin örgütsel bağlılık ve iş doyumları ile mesleki performans arasındaki ilişki. (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  53. *Farsak, K. (2020). Özel okullarda çalışan okul öncesi öğretmenlerinin zaman yönetimi becerileri ile iş doyumları arasındaki ilişki (Yayın No. 613176) [Yüksek lisans tezi, Başkent Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  54. Fernet, C., Litalien, D., & Guay, F. (2020). The trajectories of teacher motivation and job satisfaction. Journal of Educational Psychology, 112(6), 1201–1217. https://doi.org/10.1037/edu0000410
  55. Fernet, C., Austin, S., & Vallerand, R. J. (2021). The effects of work passion on teachers’ job satisfaction and emotional exhaustion. Educational Psychology, 41(5), 620–640. https://doi.org/10.1080/01443410.2020.1855315
  56. García-Carmona, M., Marín, M. D., & Aguayo, R. (2019). Burnout, job satisfaction, stress and teachers’ health: A cross-sectional study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(17), 3049. https://doi.org/10.3390/ijerph16173049
  57. Gedik, A. ve Üstüner, M. (2017). Eğitim örgütlerinde örgütsel bağlılık ve iş doyumu ilişkisi: Bir Meta analiz çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(2), 41-57. https://www.eijer.com/tr/pub/issue/31054/319314
  58. Guzzo, R.A., Nalbantian, H. R. & Anderson, N. L. (2022). Age, Experience, and Business Performance: A Meta-Analysis of Work Unit-Level Effects, Work, Aging and Retirement,, 8(2), 208–223, https://doi.org/10.1093/workar/waab039
  59. *Gümüş, N. (2015). Kamu ve özel okul öğretmenlerinin okullarına yönelik kurumsal imaj algılarının ve iş doyumlarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  60. *Gündoğdu, G. B. (2013). Sınıf öğretmenlerinin iş doyumu ve mesleki tükenmişlik düzeyleri üzerine bir çalışma: Mersin ili örneği (Yayın No. 332645) [Yüksek lisans tezi, Mersin Çağ Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  61. *Güner, A. (2017). İlkokul yönetici ve öğretmenlerinin karar verme stratejileri ile iş doyumları arasındaki ilişki (Yayın No. 504423) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  62. Harrer, M., Cuijpers, P., Furukawa, T. A., & Ebert, D. D. (2021). Doing meta-analysis with R: A hands-on guide. Chapman & Hall/CRC Press.
  63. Harter, J. K., Schmidt, F. L., & Hayes, T. L. (2002). Business-unit-level relationship between employee satisfaction, employee engagement, and business outcomes: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 87(2), 268–279. https://doi.org/10.1037/0021-9010.87.2.268
  64. Hattie, J., & Zierer, K. (2022). Teachers’ professional well-being and its implications for educational improvement. School Effectiveness and School Improvement, 33(2), 1–19. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.1989510
  65. Higgins, J. P. T., Thompson, S. G., Deeks, J. J., & Altman, D. G. (2003). Measuring inconsistency in meta-analyses. BMJ, 327(7414), 557–560. https://doi.org/10.1136/bmj.327.7414.557
  66. Ingersoll, R. M. (2001). Teacher turnover and teacher shortages: An organizational analysis. American Educational Research Journal, 38(3), 499–534. https://doi.org/10.3102/00028312038003499
  67. *İdi, A. (2017). İlkokul ve ortaokullarda örgütsel iklim ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki (Yayın No. 486442) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  68. *İlerleyen, E. (2014). Öğretmenlerin zaman yönetimi becerileri ile iş doyumları arasındaki ilişki (Yayın No. 381550) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  69. *İssi, A. D. (2023). Müzik öğretmenlerinin mesleki değer algıları ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayın No. 791553) [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  70. Joo, H., Kim, T., Nam, J. & Lee, S. (2013). A meta-analysis on the variables of teacher job satisfaction. The Journal of Educational Administration, 31(1), 133-158.
  71. Judge, T. A., & Bono, J. E. (2001). Relationship of core self-evaluations traits—self-esteem, generalised self-efficacy, locus of control, and emotional stability—with job satisfaction and job performance: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 86(1), 80–92. https://doi.org/10.1037/0021-9010.86.1.80
  72. *Kadıoğlu, S. (2018). Eğitim kurumlarında okul kültürünün öğretmenlerin iş doyumuna etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  73. Kalkan, F. (2020). Öğretmenlerin öz yeterlik inançları ve iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki: Bir meta analiz çalışması. Eğitim ve Bilim, 45(204), 317-343. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2020.8549
  74. *Kama, M.C. (2023). Ortaoğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel sinizm ve iş doyumu düzenlerinin incelenmesi (Yayın No. 829723) [Yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  75. *Karaaslan, İ. (2020). Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik, iş doyumu ve yaşam doyumlarının incelenmesi (Yayın No. 630664) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Gedik Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  76. *Karabulut, S. (2014). İzmir ilinde görev yapan ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin iş doyum düzeylerinin araştırılması (Yayın No. 368264) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  77. *Karakuzu, M. (2019). Beden eğitimi öğretmenlerinde iş doyumu, meslektaş ilişkileri ve okul idaresi desteğinin incelenmesi (Yayın No. 568189) [Yüksek lisans tezi, Aksaray Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  78. Keskin, O. ve Toprakçı, E. (2024). Okul yöneticilerinin genel öz yeterlik algılarının çeşitli değişkenlere göre meta-analizi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(1), 81-107. ISSN:1309-6265
  79. *Kete, D. (2015). Okul müdürlerinin liderlik stilleri, öğretmenlerin iş doyumu ve örgütsel adalet algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Zirve Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
  80. *Kırpık Canpolat, A. N. (2019). Okul yöneticilerinin liderlik tarzları ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi. https://acikbilim.yok.gov.tr/handle/20.500.12812/124111 (Tez No: 590308)
  81. Kim, S., & Park, J. (2023). The role of meta-analysis in educational research: Applications and challenges. Educational Review, 75(2), 145–161. https://doi.org/10.1080/00131911.2022.2041234
  82. Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2010). Effects on teachers' self-efficacy and job satisfaction: Teacher gender, years of experience, and job stress. Journal of Educational Psychology, 102(3), 741–756. https://doi.org/10.1037/a0019237
  83. Klassen, R. M., & Kim, L. E. (2021). Occupational commitment and intention to leave the teaching profession: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 33(3), 1307–1339. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09571-5
  84. *Konan, E. (2018). Kamu ve özel eğitim kurumlarında çalışan ortaöğretim fen bilimleri öğretmenlerinin iş doyumları ve özyeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  85. Korkmaz, B. ve Ulutaş, M. (2022). Okullarda örgütsel adaletin iş doyumu ile ilişkisi: Bir meta-analiz çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 16(40), 1-18. https://doi.org/10.29329/mjer.2022.481.1
  86. Koustelios A. D. (2001). Personal characteristics and job satisfaction of Greek teachers. International Journal of Educational Management, 15(7), 354–358. https://doi.org/10.1108/EUM0000000005931
  87. *Köksal, K. (2019). İngilizce öğretmenlerinin iş doyum düzeylerinin belirlenmesi (Yayın No. 592224) [Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  88. Kraft, M. A., Simon, N. S., & Lyon, M. A. (2021). Teacher working conditions and job satisfaction: Evidence from a national survey. Educational Evaluation and Policy Analysis, 43(2), 301–330. https://doi.org/10.3102/0162373720981968
  89. *Kuzu, V. (2019). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin boş zaman değerlendirme etkinlikleri ile mesleki iş doyumu arasındaki ilişki (Yayın No. 546344) [Yüksek lisans tezi, Uşak Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  90. Lee, Y., & Kim, T. (2022). Age differences in job satisfaction among teachers: A meta-regression approach. Teaching and Teacher Education, 110, 103602. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103602
  91. Lipsey, M. W., & Wilson, D. B. (2001). Practical meta-analysis. Sage Publications.
  92. Liyuan, X., & Wahid, P. R. A. (2024). Research on the relationship between population variables and teachers’ job satisfaction: A case study of public middle schools in Shangrao, China. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 15(7). https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v15-i7/25883
  93. Lowther, M. A., Gill, S. J., & Coppard, L. C. (1985). Age and the determinants of teacher job satisfaction. The Gerontologist, 25(5), 520–525. https://doi.org/10.1093/geront/25.5.520
  94. Masath, F. B. (2015). Teacher job satisfaction and intention to leave the profession: Does age matter? Journal of Education, Humanities, and Sciences, 4(2), 66–75.
  95. *Mistan, B. (2017). Özel eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin iş doyumu ve mesleki tükenmişlik düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayın No. 456556) [Yüksek lisans tezi, Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  96. Montalvo-Arroyo, S., Ortiz-Perez, A., Vidal-Salazar, M. D., & de la Torre-Ruiz, J. M. (2026). Pay satisfaction bibliometric research and its implications. Journal of Management & Organization, 32(2), 390–419. https://doi.org/10.1017/jmo.2025.10072
  97. Newman, A., Nielsen, I., & Smyth, R. (2020). The mediating role of psychological capital in the relationship between age and job satisfaction. Journal of Vocational Behavior, 118, 103369. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2020.103369
  98. *Oktar, Ç. (2019). Öğretim liderliği, örgütsel destek, iş doyumu ve örgütsel bağlılık üzerine bir modelleme çalışması (Yayın No. 559348) [Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  99. *Osanmaz, S. (2023). Okul müdürlerinin hizmetkâr liderlik davranışları ile sınıf öğretmenlerinin iş doyumu algıları arasındaki ilişki (Yayın No. 821733) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  100. *Öcal, Ç. (2020). Türkçe öğretmenlerinin iş doyumu ve örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayın No. 662426) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  101. *Özde, H. Ö. (2023). Beden eğitimi öğretmenlerinin iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin belirlenmesi (Yayın No. 829090) [Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  102. *Özkan, A. (2017). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin iş doyumu düzeyleri (Balıkesir ili merkez ilçeler örneği) (Yayın No. 475375) [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  103. *Özkaya, K. (2019). Sınıf öğretmenlerinin iş doyum düzeylerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi (Van ili Erciş ilçesi örneği). (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  104. *Özkul, Ö. (2018). Okul yöneticilerinin kullandıkları güç kaynakları ile öğretmenlerin iş doyum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Sultangazi örneği). (Yüksek Lisans Tezi). Okan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
  105. Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
  106. Perera, H. N., & McIlveen, P. (2022). Profiles of teacher engagement and job satisfaction across career stages. Journal of Vocational Behavior, 134, 103706. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2021.103706
  107. Richter, D., Kunter, M., Klusmann, U., Lüdtke, O., & Baumert, J. (2020). Professional development across the teaching career: Teachers’ job satisfaction and occupational well-being. Teaching and Teacher Education, 94, 103099. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103099
  108. Rhodes, S. R. (1983). Age-related differences in work attitudes and behavior: A review and conceptual analysis. Psychological Bulletin, 93(2), 328–367. https://doi.org/10.1037/0033-2909.93.2.328
  109. Romadhona, A. A. & Murti, B. (2024). Associations between Age, education level, and job satisfaction in health workers: A meta-analysis. The International Conference on Public Health Proceeding, 9(1), 82. https://doi.org/10.26911/Management/2024.AB08
  110. Romadhona, A. A., Permana, A.R., Murti, B. & Handayani, A. F. (2025). Meta-analysis: Exploring the impact of marital status, work environment conditions, education, gender, and age on job satisfaction among healthcare professionals. Journal of Health Policy and Management, 10(2), 233-247. https://doi.org/10.26911/thejhpm.2025.10.02.09
  111. *Sadık, Ö. (2014). Sınıf öğretmenlerinin maruz kaldıkları yıldırma davranışları, algıladıkları sosyal destek ve mesleki iş doyumları arasındaki ilişki (Yayın No. 361698) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  112. *Sağlamçubukcu, F. (2019). Sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetim becerileri ile iş doyum düzeyleri arasındaki ilişki (Yayın No. 568681) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  113. Saiti, A. & Papadopoulos, Y. (2015). School teachers’ job satisfaction and personal characteristics: A quantitative research study in Greece. International Journal of Educational Management, 29(1), 73–97. https://doi.org/10.1108/IJEM-05-2013-0081
  114. *Salman, Ö. (2017). Yöneticilerin iletişim becerileri ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki (Yayın No. 477082) [Yüksek lisans tezi, Okan Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  115. Sarı, M. ve Orhan, F. (2019). Kanıt piramidi açısından en önemli araştırma yöntemi: Meta-analiz. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 6(8), 70-88. ISSN:2148-9963.
  116. *Sarı Karadaş, Y. (2020). İlkokul öğretmenlerinin iş yaşam kalitesine ilişkin algıları ile iş doyum düzeyleri arasındaki ilişki (Balıkesir ili merkez ilçeler örneği) (Yayın No. 646638) [Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  117. *Sarıkaya, Ş. (2019). Öğretmenlerin iş doyumunun yordayıcısı olarak örgütsel güven ve örgütsel destek algısı. (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi / İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  118. Schwarzer, G., Carpenter, J. R., & Rücker, G. (2020). Meta-analysis with R. Springer.
  119. *Seymen, Y. (2019). Öğretmenlerin sosyotropi–otonomi kişilik özellikleri ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
  120. Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2011). Teachers’ feeling of belonging, exhaustion, and job satisfaction: The role of school goal structure and value consonance. Anxiety, Stress & Coping, 24(4), 369–385. https://doi.org/10.1080/10615806.2010.544300
  121. Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2015). Job satisfaction, stress and coping strategies in the teaching profession—What do teachers say? International Education Studies, 8(3), 181-192. http://dx.doi.org/10.5539/ies.v8n3p181
  122. *Suiçmez, E. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin iş doyum düzeyleri (Samsun ili örneği). (Yüksek Lisans Tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
  123. *Surada, S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin iş doyum düzeyleri (Eskişehir ili örneği) (Yayın No. 391148) [Yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  124. *Tamcahan, F. (2012). Beden eğitimi öğretmenlerinin iş doyum düzeylerinin tespiti (Düzce örneği). (Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
  125. *Taşan, E. (2013). İlköğretim okullarında bürokratikleşme ve öğretmenlerin iş doyum düzeyleri (Yayın No. 342302) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  126. Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. Epsilon Yayıncılık.
  127. *Tekin, C. (2013). İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin okula güven ile iş doyumlarının incelenmesi (Gaziantep ili örneği). (Yüksek Lisans Tezi). Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
  128. *Tipi, B. (2022). Öğretmenlerde iş stresinin iş doyumu ve işe yabancılaşma üzerine etkisi (Ankara Yenimahalle ilçesi örneği) (Yayın No. 722427) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  129. Toker, B. (2007). Konaklama işletmelerinde iş doyumu: demografik değişkenlerin iş doyumu faktörlerine etkisi üzerine bir çalışma. Journal of Yasar University, 2(6), 591-614.
  130. Toprakçı, E. ve Karabulut, Y. O. (2025). Öğretmenlerin iş doyumu ile cinsiyeti arasındaki ilişki: Bir meta analiz çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 16(1), 63-85. Https://doi.org/10.19160/e-ijer.1697593
  131. Toprakçı, E. ve Keskin, E. (2025). Öğretmenlerin iş doyumu ile mesleki kıdemi arasındaki ilişki: Bir meta analiz çalışması. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 16 (2), 3147-3178. https://doi.org/10.51460/baebd.1708509
  132. Toprakçı, E. ve Yılmaz Çıldır, G. (2025). Öğretmenlerin medeni durumlarının iş doyumu üzerindeki etkisi: Meta-analitik bir inceleme. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 59-86. https://doi.org/10.56677/mkuefder.1679513
  133. Toropova, A., Myrberg, E., & Johansson, S. (2021). Teacher job satisfaction: The importance of school working conditions and teacher characteristics. Educational Review, 73(1), 71–97. https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1705247
  134. *Tunç, S. (2019). İş doyumunun yaşam memnuniyetine etkisi: Öğretmenler üzerine bir araştırma (Yayın No. 588995) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  135. *Turhan, A. S. (2023). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin iş doyumları, işle bütünleşmeleri ve tükenmişlikleri arasındaki ilişkiler (Yayın No. 784100) [Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  136. Türk, Ö. ve Tulunay Ateş, Ö. (2022). Öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları ve motivasyonu arasındaki ilişkiler: Meta analiz çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 59, 365-386. https://doi.org/10.9779. pauefd.1100214
  137. Ulutaş, E. ve Ulutaş, P. (2024). Öğretmenlerin İş Doyumu Düzeylerinin Mesleki Tükenmişlik Düzeylerine Etkisinin İncelenmesi: Malatya İli Örneği. Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3), 241-249. https://doi.org/10.5281/zenodo.13885045
  138. *Umay, G. (2015). Psikolojik danışman ve rehberlik öğretmenlerinin iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin ilişkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  139. *Urat, C. (2016). Okulların değişime açıklığı ile öğretmenlerin iş doyumu ve örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki-Kayseri ili bağımsız anaokulları örneği (Yayın No. 421711) [Yüksek lisans tezi, Kayseri Erciyes Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  140. *Usta, N. (2015). Sınıf öğretmenlerinin iş doyumu ile demografik faktörler arasındaki ilişkinin belirlenmesi (Ankara ili Çubuk ilçesi uygulaması) (Yayın No. 397384) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  141. *Ünverdi, D. (2016). Okul yöneticilerinin etik liderlik davranışlarının öğretmenlerin iş doyumu ile ilişkisi (Yayın No. 440025) [Yüksek lisans tezi, Gaziantep Zirve Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  142. Valentine, J. C., Pigott, T. D., & Rothstein, H. R. (2022). How to conduct a meta-analysis and a systematic review: A step-by-step guide. Annual Review of Psychology, 73, 587–615. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-021421-111715
  143. Van den Noortgate, W., López-López, J. A., Marín-Martínez, F., & Sánchez-Meca, J. (2021). Meta-analysis of multiple outcomes: A multilevel approach. Behavior Research Methods, 53(4), 1768–1782. https://doi.org/10.3758/s13428-020-01499-4
  144. Williams, M. L., McDaniel, M. A., & Nguyen, N. T. (2006). A meta-analysis of the antecedents and consequences of pay level satisfaction. Journal of Applied Psychology, 91(2), 392.
  145. Wright, T. A., & Cropanzano, R. (2000). Psychological well-being and job satisfaction as predictors of job performance. Journal of Occupational Health Psychology, 5(1), 84–94. https://doi.org/10.1037/1076-8998.5.1.84
  146. Xue, L., & Wahid, P. R. A. (2025). Research on the relationship between population variables and teachers’ job satisfaction: A case study of public middle schools in Shangrao, China. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 15(7). https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v15-i7/25883
  147. *Yasan, D. (2017). Örgütsel iklimin iş doyumuna etkisine yönelik zihinsel engelliler öğretmenleri üzerine alan çalışması (Yayın No. 472275) [Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  148. *Yavuzkurt, T. (2017). Ortaöğretim öğretmenlerinin iş yeri arkadaşlık algısı ve iş doyumu ile ilişkisi (Aydın ili örneği) (Yayın No. 479305) [Yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  149. Yelboğa, A. (2007). Bireysel demografik değişkenlerin iş doyumu ile ilişkisinin finans sektöründe incelenmesi. Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(2), 1-18. https://izlik.org/JA35CN82FM
  150. Yenihan, B., Öner, M. ve Balcı, B. (2016). İş Doyumu ve yaşam doyumunun demografik özelliklerle ilişkisi: Sakarya’daki avm’lerin çalışanları üzerine bir araştırma. Siyaset, Ekonomi ve Yönetim Araştırmaları Dergisi 4(1), 33-49. https://izlik.org/JA36FZ64AE
  151. *Yıldırım, Ö. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin iş doyumları ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişki: Başakşehir ve Küçükçekmece örneği (Yayın No. 465909) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  152. *Yıldız, Ö. (2010). İzmir il merkezindeki mesleki ve teknik liselerde çalışan öğretmenlerin iş doyum düzeyleri (Yayın No. 278476) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  153. *Yıldız, H. (2019). Ortaöğretim kurumlarında yönetici ve öğretmenlerin iş doyumunun örgütsel bağlılığa etkisi: Şanlıurfa ilinde bir çalışma. (Yüksek Lisans Tezi). Harran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa.
  154. *Yıldız, İ. (2021). Özel eğitim kurumu yönetici ve öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile iş doyumu arasındaki ilişkide iş motivasyonunun aracılık rolü (Yayın No. 704760) [Yüksek lisans tezi, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  155. *Yılmaz, E. (2017). Lise öğretmenlerinde tükenmişlik, iş doyumu ve algılanan sosyal destek: Bursa ili örneği (Yayın No. 458556) [Yüksek lisans tezi, Nişantaşı Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  156. *Yılmaz, İ. (2017). Öğretmenlerin maruz kaldıkları psikolojik yıldırma (mobbing) davranışları ile iş doyumu arasındaki ilişki (Yayın No. 483090) [Yüksek lisans tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  157. *Yılmaz, M. (2014). Ortaokul öğretmenlerinin güdülenme ve iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki (Yayın No. 366590) [Yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  158. *Yılmaz, Ş. (2019). İlk ve ortaokul öğretmenlerinin örgütsel güven düzeylerinin iş doyumuna etkisi (Yayın No. 548667) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  159. Yoo, J. E. & Rho, M. (2020). Exploration of predictors for Korean teacher job satisfaction via a machine learning technique, group mnet. Front Psychol. 13(11), 441. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00441 PMID: 32231629; PMCID: PMC7088446.
  160. Yorulmaz, Y.İ., Çolak, İ. ve Altınkurt, Y. (2017). A Meta-Analysis of the relationship between teachers’ job satisfaction and burnout. Eurasian Journal of Educational Research, 17(71), 175-192. https://dergipark.org.tr/en/pub/ejer/issue/42485/511775
  161. *Yozgat, C. (2019). Öğretmenlerin örgütsel adalet algılarının örgütsel bağlılığa ve iş doyumuna ilişkin etkisinin incelenmesi (Yayın No. 550286) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
  162. Zacher, H. (2021). Aging at work. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 8, 1–26. https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-012420-055006
  163. Zembylas, M., & Papanastasiou, E. (2006). Sources of teacher job satisfaction and dissatisfaction in Cyprus. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 36(2), 229–247. https://doi.org/10.1080/03057920600741289